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《现代教育技术》课程期末复习题

单选题一
1.历史上有三种教育买践既相互融合,又各自发展,为形成教育技木这样一个独特的领域奠定了基础,这三种教育实践是( )。D
A.视听教学、程序教学、掌握学习法 B.程序教学机器、工业化社会、电化教育
C.合作学习、系统方法、教育传播 D.视听教学、程序教学、教学系统方法
2.教育技术有四个理论基础,它们分别是( )C
A.机械论、进化论、教育哲学、工具论 B.系统论、控制论、信息论、教学论
C.教育传播学、学习理论、教学理论、系统论 D.视听教学论、程序教学论、教育传播论、媒体论
3.电容传声器是依靠( )量的变化而工作的。A
A.电容 B.电阻 C.电磁 D.电池
4.使用传声器时,传声器的输出阻抗与放大器的输入阻抗两者( )是最佳的匹配。A
A.相同 B.5:l C.2:1 D.100:1
   5.( )视觉图像是运用某种已知事物的特征和图像来近似地显示和说明另一种人们不熟悉或陌生的具有类似特征的事物。A
A.类比的 B.结构的 C.模拟的 D.真实的
   6.( )视觉图像是用于分析、说明各类事物、组织、设备、计算机课件等的原理结构、程序过程的方框图,除了图形的内容上、结构上与被显示对象联系密切,其他方面基本无关。B
   A.类比的 B.结构的 C.模拟的 D.真实的
7.通常,视觉图像的运动感受来自3个方面;人物或事物形象本身的运动(动作);获取视觉图像的不同角度、取景情况等(拍摄);( )。B
A.因果 B.画面的更动 C.对比 D.平行
8.动态画面组接的蒙太奇方法可以分为3类:( )。C
A.象征的、对比的、隐喻的 D.叙事的、抒情的、隐喻的 C.叙事的、抒情的、理性的 D.象征的、对比的、理性的
9.下列说法中,不准确的是( )。B
A.教学板具有能写、能画、能贴、能擦的功能,是允许教师灵活地用来提示教学内容、增强学生对教学内容的感知的重要媒体
B.在教师能够用投影、录像等视觉媒体授课的今天,原教学中使用得最为广泛的教学媒体——教学板已成为明日黄花
C.讲台后面有块黑板,加上教师手中的一支粉笔一本书,是近代教室和近代教学最明显的标志
D.教师可以用粉笔在黑板上面直观地、方便地表达教学内容,便于学生笔记和复习
10.下列说法中,不准确的是( )。D
A.视频演示仪通过使用10倍以上的电动变焦镜头进行放大操作,可以清晰地显示图像的细节部分
B.视频演示仪对较大的被显示物也能非常方便地演示
C.视频演示仪有自动聚焦功能,不必每次更换显示物时再重新校对焦距
D.演示仪不能由计算机来进行遥控并记忆
11.从下面关于行为目标的四个说法中,找出不属于马杰提出的行为目标条件的说法( )D
A.说明通过教学后,学生能做什么(或会说什么)
B.规定学生的行为产生的条件
C.规定符合要求的作业标准
D.有两个动词,一个定义能力,另一个定义可观察的行为
12.前期分析的内容由( )三部分组成。A
A.学习需要分析、学习者分析、学习内容分析
B.学习者分析、使能分析、信息加工分析
C.学习者分析、学习内容分析、信息加工分析
D.使能分析、学习者分析、学习内容分析
13.从下列四种关于学习需要的说法中,选出有错误的那个说法。( )D
A.在教学设计中,学习需要是一个专业的概念,是指学习者学习方面当前的状况与被期望达到的状况之间的距离
B.或者说,学习需要是学习者已经具备的水平与期望学习者达到的水平之间的差距
C.学习需要分析是界定现实结果和期望结果之间差距的一般过程
D.虽然学习需要分析的结果提供“差距”的有效资料和数据,然而对确定总的教学目标没有影响
14.教育设施设备验收的主要内容是:( )。B
A.清点数量、检查外观、检查功能和品质性能、检查发票
B.清点数量和检查外观、检查功能和品质性能、检查验收报告
C.清点数量、检查外观、检查验收报告、检查发票
D.检查验收报告、清点数量、检查外观、检查发票

单选题二
1.关于多媒体计算机的教学作用的表述中,有错误的是( )。A
   A.多媒体计算机可以提供虚拟现实的教学条件
   B.多媒体计算机可以提供多种感官参与和非线性组织结构的信息空间
   C. 多媒体计算机可以提供自然友好的人机交互界面和交互活动
   D.多媒体计算机可以提供比其他教学方式更经济的教学活动、需要更少的投入
2.关于音像信息数字化处理方法的下列表述中,有错误的是( )。A
   A. 数字信号的压缩只能采用不可逆编码方法,即无损压缩,解码之后的数据与原始
   数据完全一致
   B.基本方法是把连续的音频或视频信号经过采样和量化形成离散的数字化的音频或视频信号
   C. 根据奈奎斯特采样定理,最低的采样频率应该是信号频率带宽中最高频率的两倍以上,以保证信号的正确还原
   D.为了保证图像信号的信噪比,视频信号的量化等级至少要达到256级(256=28),故称8比特量化。
   3.学习风格的构成一般可以划分为三个层面:心理性层面、生理性层面和社会性层面。其中,心理性层面又可以分为3种成分( )。B
   A.生理成分、情感成分、意志成分 B.认知成分、情感成分、意志成分
C. 社会成分、认知成分、情感成分 D.社会成分、生理成分、情感成分
  4.下述关于S—P表的表述中错误的是( )。A
   A.通常情况下,S曲线与P曲线总是相交,而P线的左端总在S线的下方,P曲线的右端总在S曲线的上方。
   B.S曲线左边的面积或P曲线上边的面积与总面积的比等于所有学生对全部问题的回答的正确率。
   C. 从统计上的意义看,S曲线表示按得分累计计算的人数,P曲线表示按对各个问题给出正确回答的人数累计的问题数。
   D.由于学生的得分总和与问题答对次数的总和是相等的,因此S曲线左边的面积与P曲线上边的面积是相等的。
5.学习是指“刺激一反应”之间联系的加强。这是( )对学习的界定。A
   A.行为主义心理学
   B.认知主义心理学
   C.人本主义心理学
   D.建构主义理论
6.下述关于计算机测验和计算机题库的表述中错误的是( )。A
   A. 将已经出版的习题集以及各种考试中用过的题目,存人计算机的软盘中,称之为 “题库”。
   B.对于一个题库系统,所应具备的基本功能是:建库和维护;查询和检索;生成试卷; 试题和试卷的测试分析。
   C. 用计算机实施测验和阅卷评分,主要是对客观试题有效。因而,限制了计算机测验试题的形式,只能是选择题、是/非题、匹配题等。
   D.用计算机实施测验有其局限性,不能测验考生的综合能力、理解能力和文字表达能力。这些工作有待于未来计算机人工智能的研究成果来解决。
   7.情境模拟是研究处于不同情境下人们的( ),而不是纯技能性操作。与规则和程序模拟不同,情境模拟通常允许学生探索一个情境中采取不同方式行为的结果,或在其中扮演不同的角色,在所有的情境模拟中,学生都是情境的一个组成部分。B
A. 态度或动机 B. 态度或行为
C. 行为或能力 D. 行为或意志
   8.下列表述中,不属于多媒体课件表达策略的是( )。D
   A,视听素材的组接策略 B,视听表达的心理策略
   C. 人机交互界面的策略 D. 视听素材采集的策略
9.下述关于多种媒体组合教室的陈述中存在问题的是( )。A
   A. 很多学校采用增加或减少某些设备或设施,建成实用的多媒体教室的其基本原因是:鉴于多种媒体组合型教室的使用操作技术太复杂。
   B.多种媒体组合的教室的功能比较全面,曾经在一段时间里成为各个学校多媒体教室的建设标准。
   C.多种媒体组合的教室的主要缺点是:设备费用高、维护困难,对教师的技术操作能力有较高的要求。因而不适于大范围内普及应用。
   D.在多种媒体组合的教室中,多媒体计算机软件应配备WINDOWS9x以上版本的操作系统和各种多媒体播放软件。
   10.( )将心理学概念引入到教育中,提出学习过程划分为4个连续的步骤:“明了→联想→系统→方法”。B
   A.皮亚杰
   B.赫尔巴特
   C.奥苏贝尔
   D.班杜拉


单选三
1. 学习是指自我概念的变化。这是( )对学习的界定。C
A. 行为主义心理学 B. 认知主义心理学
C. 人本主义心理学 D. 建构主义理论
2. 目前,世界各国采用的有三种彩色电视制式(模拟电视),中国采用PAL制式。采用的同样彩色电视制式的国家是( )。B
A. 美国 B. 英国
C. 法国 D. 日本
3. 一台80W定电压式扩音机,输出电压16 V,现有3只16 W的相同扬声器,如果采用并联连接,扬声器的电阻应该是( )Ω(欧姆)。B
A. 20Ω B. 16Ω
C. 80Ω D. 12Ω
4. 行为主义心理学家( )发表了题为《学习的科学和教学的艺术》一文,并设计了便于及时强化的程序教学机器和便于进行程序教学的程序。A
A. 斯金纳 B. 桑代克
C. 巴甫洛夫 D. 华生
5. 教育技术学科的形成与发展主要源于三个方面的实践,它们是( )。A
A. 视听教学运动、程序教学和教学系统方法
B. 程序教学、行为科学和教学系统方法
C. 视听教学运动、个别化教学和程序教学
D. 教学系统方法、视听教学运动和教学传播
6.( )认为学习包括三个同时发生的过程:习得、转换和评价。并大力提倡发现式教学。D
A. 杜威 B. 加涅
C. 乔纳森 D. 布鲁纳
7. 杜比数字音响技术是一种新的立体环绕声技术,它采用了( )个声道。A
A. 6 B. 2
C. 4 D. 5
8. 在播放质量方面,4种电器由高到低的排列顺序是( )。A
A. DVD、LD、VCD、VHS B. LD、DVD、VCD、VHS
C. VCD、VHS、DVD、LD D. DVD、VCD、LD、VHS
9. 20世纪初出现的采用照相、幻灯和无声电影的视觉教学,主张利用媒体向学生提供视觉形象,以具体、生动的形式呈现抽象的概念和选择教具等。因此,在本质上与直观教学是( )A
A. 一致的 B. 无联系的
C. 不同的 D. 相反的
10. 我国目前采用的广播电视标准规定每帧电视图像有625行,行的行数也就是纵向像素的多少,而电视屏幕的宽与高之比为( )。C
A. 2:1 B. 5:4
C. 4:3 D. 2.5:1



单选四
( )在1946年所著的《教学中的视听方法》一书中提出了“经验之塔”的理念。A

A.戴尔 B.普莱西

C.加涅 D.斯金纳

2.1948年,( )在《传播在社会中的结构与功能》中,提出用五个问题(谁、说了什么、通过什么渠道、对谁、产生什么效果)描述传播行为的方法。A

A.拉斯韦尔 B‘香农

C.施拉姆 D.贝罗

3.正常人的听觉器官所能听到的声音频率是( )Hz(听域)。A

A.16—20,000 B.5~29,000

C.20~30,000 D.15—43,000

4.人的听觉是一个复杂的物理一生理一心理过程,常用( )三种量来描述,这三种量是人对声音的主观感觉的要素。B

A.响度、频率、音色 B.响度、音调、音色

C.音调、频谱、音律 D.普通音响、立体声、音色

5.专业彩色摄像机一般是将多片不同的滤色片镶在一个圆盘上,摄像时可根据光源的( )的强弱情况拨动圆盘,以取得合适的位置。非专业的摄像机一般不装有滤色片,主要通过电路调整来适应不同的光源。A

A.色温和光线 B.温度和颜色

C.色温和颜色 D.光线和颜色

6.分色系统由( )等组成。其任务是将彩色图像过滤成红、绿、蓝三种基色的图像,并送给各自对应的红、绿、蓝摄像管(或电荷耦合器件CCD)。A

A.分色棱镜 B.分色电路

C.分色网络 D.分色仪器

7.LD影碟机视频信号的带宽可达( )以上,其水平清晰度大于400线,图像和伴音质量都很好。A

A.5MHz B.6MHz

C.4MHz D.3MHz

1、下列四种关于课本的优点的说法中,正确的是( )。
A.课本可以提供稳定的信息并可靠地传递给读者,但是不容易进行检验、评定和修改
B.课本包含有相对持久的信息,不像影视或播音之类的媒体,信息呈示较为短暂
C.使用课本不需要特殊的环境,其便携、使用简单的特点可使学生随时随地很容易地使用它,只要有阅读条件就可以使用,而不限于专门的时间和场合
D.课本给学生提供了许多选择余地,获取信息可以从任何一点上开始,它能被粗略地浏览或仔细地研习,能被泛读或跳读,因此允许学生自己控制信息呈示的速度
B\C\D
2、多媒体的特性包括( )。
A.多样性 B.集成性 C.交互性 D.综合性
A/B/C
3、学习者分析包括( )内容的分析。
A.学习准备
B.学习风格
C. 心理发展的年龄特征
D.智商
A/B/C
4、下列四种方法中,那些是外部参照分析常用的数据收集方法( )。
A.对毕业生做跟踪访谈、问卷调查;听取他们的感受和对学校教育的意见和建议;并进行数据分析
B.到毕业生所在的学校了解、访谈或问卷调查收集数据;了解他们对毕业生的意见和对学校教学工作的改进意见;并进行数据分析
C.进行专家访谈,了解专家关于社会目前及未来发展对人才的需求的观点和意见,并进行有关的数据分析
D.设计对比组、实验组的教学实验,并对实验数据进行统计分析
A/B/C
5、史密斯和瑞根(P.I Smith~T.j.Regan)提出的教学设计过程模式把学习者的特点、教学目标、教学资源和策略、教学评价和修改按照四个基本问题划分为三个阶段进行具体化。这三个阶段分别是( )。
A.分析
B.策略
C. 评价
D.目标
A/B/C
6、教育技术研究课题的管理方法主要有以下( )几种。
A.系统管理方法
B.计划管理方法
C.计量管理方法
D.目标管理方法
A/B/C/D
7、常用的语言实验室有以下( )类型。
A、听音型的语言实验室
B、听说(AA)型语言实验室
C、听说对比(AAC)型语言实验室
D、视听对比(AVC)型语言实验室
A/B/C/D
8、卫星电视的包括以下( )特点。
A、电波覆盖面大,利用率高
B、信号质量高且稳定,有利于改善接受质量,
C、信号容量大,
D、投资省,费用低,扩大教育规模
A/B/C/D
9、学习资源中心功能( )
A、资源共享,学校的学习资源中心为全校师生服务,使资源能为多数人共享,充分发挥了资源的作用;
B、个别化自学,学习资源中心有丰富的多种媒体的信息资源,为学习者个别化自学提供了充分的条件;
C、促进素质教育,学习资源中心为学生提供课堂外的一个重要学习场所,学生能在这里按自己的兴趣与爱好,利用多种媒体去扩充自己的知识与能力,接触社会上更新更广的信息,从而对全面提高学生的素质、促进素质教育起到重要作用。
D、补充和充实课堂教学,教师可利用资源中心的资源进行备课,也可借出资源中心的媒体到课堂上展示,充实了课堂教学的内容、媒体与方法。学生课后按教师的指导到资源中新找资料完成某种探究性的学习作业,使资源中心的学习成为课堂教学的重要补充。
A/B/C/D
10、校园网的教育应用包括以下( )系统功能部分
A、教学信息资源管理系统
B、教学科研系统
C、学校行政和教学管理系统
D、通信服务系统和网络管理系统
A/B/C/D
11、学校教育技术管理工作包括( )方面的内容。
A、制定学校教育技术的发展计划和各项管理制度规章
B、管好、用好教育硬件资源
C、有效利用教育软件收集资源和网络信息
D、在教学过程中普及、推广教育技术,组织教育技术的实验研究活动
A/B/C/D
12、学校教育技术研究课题管理的原则( )
A、科学性原则
B、目的性原则
C、计划性原则
D、服务性原则
A/B/C/D
13、学校教育技术研究课题管理的内容( )
A、课题的申报和审批
B、课题的日常管理
C、课题评估和验收
D、成果奖励和推广
A/B/C/D

14、学校教育技术研究课题管理的方法( )
A、系统管理方法
B、目标管理方法
C、计划管理方法
D、计量管理方法
A/B/C/D

15、教学设计的前提包括以下( )方面
A、教学设计必须以帮助每个学习者的学习为目的
B、系统设计的教学应有利于学习者自身的发展
C、必须运用系统方法
D、教学设计必须基于人们如何学习的知识,教学设计必须包括评价和修改
A/B/C/D

16、教学设计模式中的包含以下( )组成要素
A、学习需要分析、学习内容分析
B、学习者分析、学习目标的设计
C、教学策略的设计、教学材料的开发、形成性评价(教学设计成果评价)及修改
D、终结性评价组合成前期分析、目标、策略和评价
A/B/C/D

17、以下( )是肯普等人提出的关于学习需要分析过程的步骤
A、规划:注意分析对象及其分类、选择方法策略、确定分析方法和收集数据的对象
B、收集数据:考虑样本的大小和结构、排定日程
C、分析数据:分析并优化结果
D、最终报告:分析研究目的、描述分析过程和参与者、说明分析结果、提出必要建议
A/B/C/D

18、教学设计主要考虑下面( )方面的教学问题
A、教学中是否有不适合学习者的学习目标
B、教学传送方式是否有效、教学是否能提高学习者的动机、兴趣
C、是否能够达到学习目标,课程中是否增加了新的学习目标
D、学习者的组成是否有变化,资源和约束条件
A/B/C/D

19、学习准备分析包括以下( )方面的内容
A、分析学习者从事新学习的预备技能
B、分析学习者对新学习内容的目标技能的掌握情况
C、分析学习者对从事特定学科内容学习的认识与态度
D、学习者的组成是否有变化,资源和约束条件
A/B/C
20、影响教学媒体选择的因素包括以下( )
A、教学任务如教学目标、教学内容、教学方式等
B、学习者的能力如感知接受能力、知识状况、智力水平、认知风格、先前的经验、兴趣爱好和年龄等
C、教学管理,经费和技术
D、媒体的教学性能如表现力、重现力、接触面、参与性、受控性
A/B/C/D 

判断题
1.听说对比型语言实验室在学生座位上增设了具有跟读功能的录音机,以及相应的放大电路,为学生提供听力、发音训练和录音对比功能。学生录音机有两个声道。声道l用于记录由控制台传送来的教师讲授或录音教材的声音信号;声道2用于记录学生自己跟读的声音。重放时,学生可以将自己的发音与标准音进行比较,自我校正。( R )
2.音调是人耳对声音凋子高低的主观感受。人耳的音调感觉与声音的频率相对应。频率高,音调高,声音听起来“尖”;频率低,音调低,声音听起来“低沉”。在复合音中,音调决定于基频频率。但是,音调的高低感觉与声音频率之间不存在线性的对应关系,而是呈一种对数曲线的对应关系。( R )
3.一般来说,视觉图像的真实程度并不与传播的效果成正比。虽然真实程度越高,与真实情况越接近,但是不代表其传播效果一定越好。实验表明,视觉图像的真实程度与学习效果之间存在一种适当真实的对应关系,提供这种适当真实关系可以获得最佳的传播效果。依据视觉研究结果,所需要的真实程度与学习效果之间的对应关系可以用一种抛物线表示。( R )
4.信息加工分析可以揭示两种信息:清楚的描述实现教学目标的信息加工步骤和单元目标,即呈现一系列目标和行为。并且还可以揭示出某些不明显的个别步骤。它对于设计教学中的发展教学策略等后续工作非常关键,特别是那些内容加工而非外显的行为尤为重要。( R )
5.评价和修改是教学设计不可或缺的重要内容。从系统过程来说,依照系统控制论的观点,一个系统过程只有通过反馈信息,才能实现有效的控制,从而达到目的;而没有反馈信息的系统过程,要实现有效的控制,从而达到目的是不可能;所以,教学设计系统过程在反馈信息的调控下,才能成为一个有效控制的过程、成为一个有序的过程。从教学效果来说,由于教学的复杂性,不可能象一些科学规律那样有固定的因果关系,教学设计中的发展教学策略,要在多次的试行和修改中才能逐步实现教学最优化(相对而言)的效果。因此,评价和修改作为反馈调控方法和工具,是教学设计系统过程不可或缺的内容。( R )
6.数字化视频技术包括数字视频的获取技术、数字视频的输出技术、在MPC(多媒体计算机)上视频数据的处理与编辑技术。数字视频的来源主要有三种:利用计算机生成的动画;把静态图像或图形文件序列组合成视频文件序列;通过视频采集把模拟视频转换成为数字视频,并按照数字视频文件的格式保存下来。( R )
7、大整合观认为信息技术与课程整合等同于信息技术与学科教学整合(F)
8、信息技术并没有改变人们的阅读行为、阅读对象、阅读方式。(F)
9、教师的教学计划要依据课程标准而定,不同学科与信息技术的整合具有相同的特点。(F)
10、认知主义者布鲁诺认为,“教学”是指在学习情景中对外部活动的控制。这些活动是由教师、教科书的作者、电影或电视课的设计者、自学课程的制作者等所操纵的。(错)
11、合作学习就是几个人在一起学习,不必有一定的规则。(错)
12、计算机辅助教学不仅是对教学方法与教学手段的改变,而且改变了教学内容和教学结构。(错)
13、教师的教学计划要依据课程标准而定,不同学科与信息技术的整合具有相同的特点。(错)
14.教育信息处理是计算机在教育应用中的重要方面。可以将计算机作为研究工具或手段,帮助教育科学研究人员进行教育信息的收集、存储、检索、统计和分析等,以实现教育研究的定量化和科学化;还可以借助计算机检索教育科学研究的新成果和各种有用信息等。( 正确 )
15、人类语言的中介功能不仅起着联系外部事件的作用,也是实现个体内化过程,或掌握人类知识经验的工具,而且又是思维的武器和各种事物与关系的概括化和抽象化的信号。( 正确 )
  16.教育技术的物理学观念存在2个方面的局限性,即,第一视听教学论仅重视视听教材本身的作用,而忽略视听教材的设计、开发、制作、评价、管理等方面的综合作用;第二视听教学把视听教材看成是一种辅助教学的工具,将其置于辅助物的地位。( 正确 )
17.元认知策略关注的是一个人如何形成关于自己学习的元认知。元认知策略包括计划策略、监视策略(注意策略)和调节策略。( 正确 )

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